成都西南兒童醫(yī)院多(duō)動症是兒童常見的行為(wèi)問題。專家認為(wèi)，多(duō)動症有(yǒu)兩個主要症狀，即注意力障礙和活動過度，可(kě)能(néng)伴有(yǒu)行為(wèi)興奮和學(xué)習困難。通常在6歲開始發病，學(xué)齡期間症狀明顯，随年齡增長(cháng)逐漸好轉。有(yǒu)些情況甚至會延續到成年。
患有(yǒu)多(duō)動症的兒童需要及時的預防護理(lǐ)，以避免将來對他(tā)們的身體(tǐ)或精(jīng)神産(chǎn)生不良影響。那麽，多(duō)動症兒童如何進行感覺訓練呢(ne)?
感覺統合訓練就是感覺統合訓練。感覺統合是指人體(tǐ)能(néng)夠有(yǒu)效地利用(yòng)自身在環境中(zhōng)的感官，獲得不同的感覺信息(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭和本體(tǐ)感覺等)。)并輸入大腦，大腦可(kě)以對輸入的信息進行處理(lǐ)，做出适應性反應。感覺統合不足或失調，會影響大腦功能(néng)區(qū)、感覺器官和身體(tǐ)的協調發展，導緻學(xué)習和生活出現問題。
患有(yǒu)多(duō)動症的兒童可(kě)以通過以下相關培訓方法進行治療：
1、認知行為(wèi)療法
對控制多(duō)動症、沖動控制、攻擊性很(hěn)有(yǒu)效。在治療方面，根據患者及其家屬的特點制定了綜合幹預方案。藥物(wù)治療可(kě)以在短時間内緩解部分(fēn)症狀，疾病對患者及其家屬的一系列不良影響更依賴于非藥物(wù)治療方法。
2.行為(wèi)管理(lǐ)和教育
教師和家長(cháng)需要根據患者的不同情況進行有(yǒu)效果的行為(wèi)管理(lǐ)和心理(lǐ)教育，不要使用(yòng)歧視、體(tǐ)罰或其他(tā)粗暴的教育方式，适當使用(yòng)表揚和鼓勵，提高患者的自信心和自覺性。當患有(yǒu)多(duō)動症的兒童的父母和學(xué)校老師确定他(tā)們的疾病或行為(wèi)影響了他(tā)們參與學(xué)習的能(néng)力時，他(tā)們可(kě)以在學(xué)校接受幹預治療。上課時的作(zuò)為(wèi)可(kě)以安(ān)排在老師周圍，減少孩子上課分(fēn)心的時候，課程安(ān)排要考慮足夠的活動時間。
3.心理(lǐ)療法
主要分(fēn)為(wèi)兩種方式：行為(wèi)療法和認知行為(wèi)療法。患者同伴關系不好，對他(tā)人有(yǒu)攻擊性語言和行為(wèi)，自控能(néng)力差。行為(wèi)療法利用(yòng)操作(zuò)性條件作(zuò)用(yòng)原理(lǐ)，及時正面或負面強化患者的行為(wèi)，使患者學(xué)會适當的社交技(jì )巧，用(yòng)新(xīn)的有(yǒu)效行為(wèi)替代不适當的行為(wèi)模式。認知行為(wèi)療法主要解決患者的沖動問題，讓患者學(xué)會如何解決問題，識别自己的行為(wèi)是否恰當，選擇恰當的行為(wèi)。
以上是關于兒童多(duō)動症訓練的相關資料。希望對大家有(yǒu)幫助。需要指出的是，家長(cháng)一定要關注孩子的多(duō)動症問題，參與孩子的治療!
這些也是成都西南兒童醫(yī)院一直提倡的‘醫(yī)教一體(tǐ)·多(duō)學(xué)科(kē)診療康複模式’，以教育為(wèi)主，通過教育和心理(lǐ)關注的方式來改善孩子的多(duō)動症狀。
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