自閉症的孩子在幼兒園會有(yǒu)哪些表現 -成都西南兒童醫(yī)院

　　孤獨症的患兒進入幼兒園後，給教師的突出印象是他(tā)們獨來獨往，對幼兒園的規矩、老師的要求置若罔聞。他(tā)們不理(lǐ)解紀律是什麽意思，不懂得應該約束自己的言行，聽從老師的要求。如：老師在上課時，大多(duō)數孩子都能(néng)坐(zuò)着聽講，并跟着老師的要求活動。而孤獨症的兒童卻常常離開位子，獨自一人做自己的動作(zuò)(如轉圈、敲打東西等)，或跑出教室。如老師讓大家畫蘋果，在示

　　教後，大多(duō)數小(xiǎo)朋友都能(néng)按要求畫出蘋果的形狀，而孤獨症兒童卻隻是在紙上亂塗亂畫，或畫自己喜歡畫、習慣畫的東西。由于社交障礙和智力障礙，他(tā)們不理(lǐ)解老師傳授的知識，學(xué)不會老師教的歌謠、舞蹈。有(yǒu)的兒童多(duō)動不甯，有(yǒu)的好攻擊，常無故打小(xiǎo)朋友或打自己。他(tā)們不理(lǐ)解一般的道德(dé)觀念，對老師的批評無動于衷，對老師的表揚也無愉悅的體(tǐ)驗。故十分(fēn)難于管理(lǐ)，需要老師特殊的關心和照顧。

　　嬰幼兒是自我中(zhōng)心的，當他(tā)們餓了，就要吃；困了，就要睡；想要什麽馬上就要得到，自控力是很(hěn)差的。随着年齡的增長(cháng)，兒童逐漸了解到一些事情不能(néng)随心所欲，必須遵守一定的規矩，如在生活習慣方面，應準時起床，準時就寝，按時飲食等。到3～4歲，特别是上幼兒園後，通過家長(cháng)和老師的教育，逐漸懂得遵守集體(tǐ)規則和紀律，遵守社會道德(dé)規範，明白哪些事是可(kě)以做的，不可(kě)随心所欲地侵犯别人的利益或做集體(tǐ)、社會不允許做的事。通過獎賞、懲罰、講道理(lǐ)等手段，使兒童逐步懂得評價自己的行為(wèi)，知道哪些事做得好，能(néng)夠得到老師和家長(cháng)的表揚和獎賞，做了哪些事就會受到批評。明白“要這樣做，不可(kě)那樣做”的道理(lǐ)，用(yòng)這些道理(lǐ)來評價自己的行為(wèi)是對的還是錯的，以此來約束自己不去做不該做的事，從而逐步學(xué)會控制自己的行為(wèi)，遵守幼兒園的規章制度。兒童自控能(néng)力的發展，是意志(zhì)發展的基礎。在幼兒園，按照老師安(ān)排的課程，兒童通過上課，如畫畫、唱歌、跳舞、做遊戲等，逐步獲得知識。明白了這些，有(yǒu)孤獨症的兒童就可(kě)以改變自己的行為(wèi)。